{"id":3544,"date":"2026-02-18T09:07:30","date_gmt":"2026-02-18T08:07:30","guid":{"rendered":"https:\/\/sjolinsgymnasium.se\/sodermalm\/?post_type=article&p=3544"},"modified":"2026-02-20T10:37:48","modified_gmt":"2026-02-20T09:37:48","slug":"sjolins-och-kth-svetsas-samman-i-examensarbete-om-stal","status":"publish","type":"article","link":"https:\/\/sjolinsgymnasium.se\/sodermalm\/nyheter\/sjolins-och-kth-svetsas-samman-i-examensarbete-om-stal\/","title":{"rendered":"Sj\u00f6lins och KTH svetsas samman i examensarbete om st\u00e5l"},"content":{"rendered":"\n\t\n\t\n\t\n\n\t\n\t\n\t\t\n
\n\t
\n\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\n\t\n\t\t\n\t\t\t\t\tSj\u00f6lins och KTH svetsas samman i examensarbete om st\u00e5l\n\t\t\t\t\n\t<\/h1>\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t

Den 19 februari g\u00e5r\u00a0semifinalen i Utst\u00e4llningen Unga Forskare<\/a>\u00a0av stapeln p\u00e5 S\u00f6dert\u00e4lje Science Park. Alfred Brandt, Douglas Brisfjord och Lucas Ax\u00e9n fr\u00e5n Sj\u00f6lins Gymnasium S\u00f6dermalm t\u00e4vlar med sitt gymnasiearbete som de gjort i samarbete med\u00a0KTH<\/a>\u00a0i Stockholm.<\/p>\n\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t

\n\t\t \t\t\t\t\t\"Sj\u00f6lins\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n\n\t\t\n\n<\/section>\n\n\n\n
\n
<\/div>\n\n\n\n
\n

Samarbete med KTH<\/h2>\n\n\n\n

Sj\u00f6lins Gymnasium p\u00e5 S\u00f6dermalm<\/a> i Stockholm vill g\u00e4rna erbjuda sina elever externa samarbeten inom kursen gymnasiearbete. Det var n\u00e4r eleverna s\u00e5g en video om att analysera st\u00e5lets kvaliteter och egenskaper f\u00f6r att utforska metoder f\u00f6r framst\u00e4llning av mer h\u00e5llfast st\u00e5l som intresset f\u00f6r \u00e4mnet v\u00e4cktes. <\/p>\n\n\n\n

\u2013 Jag hade h\u00f6rt att elever som tidigare gjort externa gymnasiearbeten tyckte det var bra. Jag valde arbetet p\u00e5 KTH eftersom st\u00e5l \u00e4r en stor del av den moderna v\u00e4rlden, och jag tyckte det var intressant att f\u00e5 f\u00f6rst\u00e5 en central del av n\u00e5got som anv\u00e4nds \u00f6verallt, s\u00e4ger Lucas Ax\u00e9n. <\/p>\n\n\n\n

\u2013 St\u00e5l \u00e4r dessutom v\u00e4ldigt viktigt f\u00f6r Sverige, s\u00e5 det k\u00e4nns som ett sp\u00e4nnande \u00e4mne att utforska och l\u00e4ra sig mer om, s\u00e4ger Alfred Brandt. <\/p>\n\n\n\n

Lucas, Alfred och Douglas skrev sitt gymnasiearbete \u201cIcke-metalliska inneslutningar i A286-st\u00e5l\u201d i samarbete med tv\u00e5 forskare p\u00e5 KTH i Stockholm.<\/p>\n\n\n\n

Vill se \u00f6kat intresse f\u00f6r STEM-utbildningar<\/h2>\n\n\n\n

STEM st\u00e5r f\u00f6r Science, Technology, Engineering and Mathematics<\/em> (naturvetenskap, teknik, ingenj\u00f6rskonst och matematik). Genom externa samarbeten med l\u00e4ros\u00e4ten som KTH vill Sj\u00f6lins Gymnasium bidra till att \u00f6ka intresset f\u00f6r STEM-utbildningar bland sina elever, n\u00e5got som ligger i linje med Sveriges nya STEM-strategi som presenterades av regeringen 2025<\/a>. <\/p>\n\n\n\n

Professor Mikael Ersson och forskare Andrey Karasev p\u00e5 KTH handledde elevernas arbete. Enligt Mikael Ersson \u00e4r det givande f\u00f6r KTH att samarbeta med gymnasieungdomar:<\/p>\n\n\n\n

\u2013 V\u00e5rt huvudsakliga m\u00e5l \u00e4r f\u00f6rst\u00e5s att f\u00f6rse svensk industri med utm\u00e4rkta ingenj\u00f6rer, men vi har ocks\u00e5 ett personligt intresse eftersom vi \u00e4r forskare och ser att det kanske finns en viss nedg\u00e5ng n\u00e4r det g\u00e4ller viljan att forts\u00e4tta med forskning. D\u00e4rf\u00f6r f\u00f6rs\u00f6ker vi visa varf\u00f6r det \u00e4r roligt och f\u00f6rhoppningsvis kan det ocks\u00e5 ge oss framtida kollegor, s\u00e4ger Mikael. <\/p>\n\n\n\n

\u2013 \u00c4ven om dessa studenter \u00e4r nyb\u00f6rjare i viss mening, kan vi \u00e4nd\u00e5 f\u00e5 bra id\u00e9er. Med elevernas \u00f6ppna sinne kan de st\u00e4lla de r\u00e4tta fr\u00e5gorna och det \u00e4r alltid intressant f\u00f6r oss.<\/p>\n\n\n\n

KTH:s campus inspirerar<\/h2>\n\n\n\n

Eleverna blev v\u00e4ldigt inspirerade, b\u00e5de av \u00e4mnet men ocks\u00e5 av naturvetenskapliga och tekniska utbildningar i allm\u00e4nhet. Enligt Douglas var det roligt att g\u00e5 runt p\u00e5 KTH:s campus och tr\u00e4ffa forskare som arbetar d\u00e4r. <\/p>\n\n\n\n

\u2013 Det roligaste var att f\u00e5 se hur milj\u00f6n kan se ut p\u00e5 en h\u00f6gskola. Det var ocks\u00e5 kul att anv\u00e4nda sig av mer avancerade metoder som vi inte har tillg\u00e5ng till p\u00e5 skolan, som till exempel elektrolytisk extraktion och unders\u00f6kning med hj\u00e4lp av elektronmikroskop, s\u00e4ger Douglas.<\/p>\n\n\n\n

Under arbetet fick eleverna material som de fick l\u00e4sa in sig p\u00e5, d\u00e4refter hade de flera digitala m\u00f6ten d\u00e5 de diskuterade teorierna. Under en heldag var de p\u00e5 plats p\u00e5 KTH f\u00f6r laborationer tillsammans med Andrey Karasev och Mikael Ersson.<\/p>\n\n\n\n

Andrey Karasev ber\u00f6mmer eleverna som varit v\u00e4ldigt aktiva. Nu ser forskarna fram emot att f\u00e5 ta del av det f\u00e4rdiga gymnasiearbetet.<\/p>\n\n\n\n

Vill f\u00f6rbereda eleverna f\u00f6r en akademisk milj\u00f6<\/h2>\n\n\n\n

Sj\u00f6lins l\u00e4rare vill skapa en tydligare koppling mellan skola och omv\u00e4rld samt motivera elever att ta steg som de inte alltid v\u00e5gar ta p\u00e5 egen hand. Rab\u00e9eh Najafi Zomorrodian \u00e4r kemil\u00e4rare p\u00e5 skolan och mycket imponerad av elevernas driv och sj\u00e4lvst\u00e4ndighet. <\/p>\n\n\n\n

\u2013 De har vuxit i processen och blivit mer autonoma, b\u00e5de i sitt arbete och i sitt ansvarstagande f\u00f6r kontakten med sina handledare. F\u00f6r elever p\u00e5 h\u00f6gskolef\u00f6rberedande program \u00e4r detta s\u00e4rskilt viktigt, d\u00e5 n\u00e4sta steg f\u00f6r m\u00e5nga \u00e4r just den akademiska milj\u00f6n, s\u00e4ger Rab\u00e9eh. <\/p>\n\n\n\n

Hon l\u00e4gger till att skolan g\u00e4rna uppmuntrar elever som vill komma lite l\u00e4ngre med sitt naturvetenskapliga intresse att s\u00f6ka till Unga forskares utst\u00e4llning. <\/p>\n\n\n\n

H\u00e4r kan du l\u00e4sa mer om Utst\u00e4llningen Unga Forskare<\/a> och Forsknings-SM. <\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\n\n
\n\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\n\t\n\t\t\n\t\t\t\t\tNyheter\n\t\t\t\t\n\t<\/h2>\n\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t\n\t \n\t\n\t